El juego en el curriculum

UNA CONDUCTA ES JUEGO O NO.
Se han utilizado dos métodos para este problema las cuales son:
Criterios de juego y Categorías de juego.


Criterios de juegos:
Tiene una motivación intrínseca: se hace por
hacerlo y no responde a necesidades corporales
básicas ni a normas externas o exigencias
sociales.

Presenta mas atención a los medios que a los
fines: al niño le interesa más la conducta misma
que los resultados o el producto de la conducta;
Se caracteriza por la simulación: no es serio, sino
que tiene carácter de fingimiento o de << hacer
como si…..>>,

Tiene una influencia positiva: al niño le resulta
placentero y divertido.
Es flexible: variación en forma o contexto.

Categorías de juego.
Juego de practicas._ Incluía el juego sensorio
motor y la exploración del niño pequeño,
especialmente de 6 meses a 2 años.

Juego simbólico._ incluía de simulación, de fantasía
y socio-dramático del niño de 2 o 3 años hasta los 6
años.

Juego con reglas._ se caracteriza de los niños de 6
o 7 años en adelante.

El juego en relacion con los objetivos del curriculum
de la escuela primaria.

EL JUEGO COMO CIRCULO INFANTIL

1.El juego, aspecto fundamental de la actividad de los preescolares:

A.S. MAKARENKO “ El juego tiene un valor fundamental en la vida del niño, tiene el mismo valor que para los adultos la actividad, el trabajo, los servicios que prestan. De cómo se manifieste el niño en el juego, depende mucho su actitud como trabajador en el futuro, por eso su educación tiene ligar ante todo en juego”

2. Originalidad del juego como una actividad infantil:

★Representa como los niños ven la vida circundante, las acciones, las actividades de las personas, sus interrelaciones en el ambiente creado por la imaginación infantil.
★La comunicación oral desempeña un gran papel en el proceso del juego.

3. El juego como un recurso de la educación y el desarrollo de los niños:

★La educadora cundo dirige el juego influye en todos los aspectos de la personalidad infantil: en su conciencia, sentimientos, voluntad, comportamiento, lo utiliza con los fines de la educación intelectual.
★El juego es un tipo de escuela en la cual el niño de forma activa y creadora asimila las reglas y las formas de comportamiento, sus relaciones en el trabajo, con la propiedad social de sus interrelaciones.

4. Papel del juego en la organización de la vida infantil.

★ El juego es para el niño su autentica vida, si la educadora lo organiza de forma razonable el juego influye positivamente sobre los niños.
★En los juegos el niño refleja determinadamente acciones, las particularidades y las interrelaciones personales.

5. Relación entre el juego, el trabajo y la enseñanza:

★El trabajo y el juego tienen objetivos comunes entre ellos.

EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA PEDAGOGICA

K.D. USHINSKI “El consideraba que la educación mediante ele juego es necesario realizarla de forma tal que el niño no se harte de ella y sepa pasar a las actividades programadas.

P.F. KAPTERIOV “considera que los centros infantiles como el primer eslabón d la educación institucional, recomendó que estos proporcionan a los niños d cuatro años mucho tiempo para los juegos de imitación.

N.K. KRUPSKAIA “A través del juego se educa en los niños, ente todo, la independencia, las cualidades sociales, el colectivismo, el sentido de la amistad.

vEl juego es un fenómeno multifacético de la vida infantil.
vLa utilización del juego como un medio de educación puede resultar exitosa si se toma en cuenta que es la actividad propia del niño y que la independencia en el es necesario conservarla y estimularla.

EL JUEGO COMO UN MEDIO DE EDUCACIÓN

★Los juegos de roles, creadores, los juegos-dramatizaciones analizados por nosotros sirven de medio para la educación moral, intelectual, estética y física de los niños y condiciona el desarrollo integral de los mismos.
★La organización entre los niños en el colectivo durante un juego organizado se fomentan, fundamentalmente en correspondencia con las normas morales de conducta.
★El juego puede ser un medio para educar el interés por las diversas profesiones.
★Los juegos deben servir de medio para educar el internacionalismo.

EL JUEGO COMO ACTIVIDAD, FACTORES QUE CONDICIONAN EL DESARROLLO

★ El juego que mueve al niño a sentirse adulto puede ser multifacético ya que en la imagen del adulto aparece ante sus ojos en diferentes facetas.
★El deseo constante de jugar por si solos y desempeñar el papel del adulto o de niños dignos de ser imitados se despertó en los preescolares como resultado de diversos factores de la influencia de la educadora que dirige la experiencia espontanea del niño.
★El deseo del niño de jugar aumenta el placer de la comunicación.
★Entre los factores que despiertan en el niño el deseo de jugar tenemos la alegría que experimenta el tener conciencia de que confían en sus propias fuerzas, de que puede ser bueno, audaz, listo, etc.

LAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS

PIAGET:

★Afirma que la tarea de la educación consiste en desarrollar plenamente la personalidad humana.
★La educación es una condición formadora necesaria del propio desarrollo natural.
★El proceso de formación del hombre requiere de un medio social adecuado para llevarse a efecto.
★El jardín de niños tendría que convertirse en el vinculo de la formación intelectual y moral del educando.
★La escuela es un centro de desarrollo de actividades reales y experimentales desarrolladas en común.
★La inteligencia se desarrolla en dos primero la natural y después social.
★El papel principal del jardín de niños es el desarrollo intelectual y moral infantil.
★La atención integral en el niño de en el jardín, en la sociedad y en el educando.
★El sujeto inventa recursos para esclarecer el pensamiento tales como razonamiento y método de trabajo.
★La escuela activa combina dos formas de trabajo la individual y la colectiva.
★Los elementos de la estructura escolar son: profesores, programa, métodos pedagógicos y relaciones con la comunidad.
★Las cualidades que debe tener el maestro: conductor del aprendizaje, apoyar las iniciativas de incvestigacion y animador de los alumnos.
★El jardín de niños debe estar unido con la comunidad y la familia.
★Los padres representan una fuerza potencial en la educacion preescolar.

La metodología pedagógica

Explica que el juego significa actividad, símbolo, creación,característica y pensamiento.

Metodología para las actividades de imitación

★ Prepara al grupo por medio de una conversación.
★Dirige la atención de los alumnos en un tema en particular e invita a los pequeños que la representen lúdicamente a través de gestos, posturas, también de les pide que describan objetos mediante gestos y movimientos.
★Por ultimo se registra el grado de participación de los alumnos.

Metodología para la imagen espacial.

★ Se organizan juegos con el fin de reconocer objetos familiares ya sea con los ojos cerrados o bien con los objetos colocados dentro de una bolsa parra que no se vean.

Metodología para el dibujo.

★Estas experiencia vuelven al dibujo libre efectuándolo con pintura, lápices d colores, plumones, acuarelas.
★Es conveniente que el educador aliente a los niños en la practica de la representación grafica y además establezca diálogos para conocer la intención de los dibujos realizados.

Metodología para el juego libre

★ Es la oportunidad para conocer de manera natural el pensamiento del niño.
★En esta actividad no se sistematizan las experiencias, al contrario las conductas se suscitan de forma espontanea.

Metodología para las actividades de construcción

★ comprende los aspectos relacionados con el desarrollo del pensamiento lógico y espacial.
Metodología para las actividades de esperimentacion.
★El educador debe aprovechar el espíritu investigador que tiene los niños, debe proponer ingeniosos juegos experimentales preparados con anticipación y que participen con iniciativa propia

EL JUEGO

El juego se puede puede definir ampliamente como el conjunto de actividades en las que el organismo toma parte sin otra razón que el placer de la actividad en si.
PIAGET clasifica el juego es tres tipos: simbólico, ejercicio y reglas.

Dentro de las implicaciones pedagogicas dentro del campo socio afectivo se espera que el niño:

1) Animar al niño a que sea cada vez mas autónomo en relación con los adultos.
2) Animar a los niños a que se relacionen y resuelvan sus conflictos entre ellos.
3)Animar al niño a que sea independiente y curioso, a que use la iniciativa al perseguir sus intereses, a tener confianza en su capacidad de resolver las cosas por si mismo, a dar su opinión con convicción, a competir constructivamente con sus medios y ansiedades y a no desanimarse fácilmente.

dentro de las implicaciones del campo cognositivo se espera que el niño:

1)Enseñanza en el contexto del juego de niño.
2)2. Estimular y aceptar las respuestas erróneas del niño.
3)Descubrir lo que el niño esta pensando y enseñar de acuerdo a las tres clases de conocimiento.
4)Enseñar tanto los contenidos como los procesos.


El constructivismo de Piaget define en el programa del desarrollo del niño una lista de situaciones y actividades que favorecen en su desarrollo.


El programa Child- development en el contexto de la teoría de Piaget.

Los que educan con en el programa han creído, durante largo tiempo en el valor del juego, y sus experiencias con los niños les han llevado a considerar muchas actividades intrínsecamente interesantes para los niños pequeños. Los juegos de construcciones, pintura y otras actividades artísticas, los juegos simbólico, cultivar plantas y criar animales, cantar, tocar instrumentos musicales, la expresión corporal, la cocina, juegos de arena y agua, cuentos, forman parte de estas actividades.
El personal que educa con el programa Child-development debe contar con las siguientes características:

1.Crear un medio ambiente y una atmósfera favorables al aprendizaje.
2.Proveer material, sugerir actividades y evaluar lo que ocurre en la mente del niño momento a momento.
3.Responder al niño en función del tipo de conocimiento implicado.
4.Ayudar al niño a desarrollar sus ideas.

Los padres de familia juegan un papel muy importante lo cual contribuye a que los alumnos aprendan mejor.

TEORÍAS COGNOSCITIVAS

Juego de ejercicio

Periodo sensorio-motor, consiste en repetir actividades de motor que inicialmente tiene un fin adaptivo y sirve para consolidar lo adquirido.

*Conseguir un objeto

por placer.

*Mover objetos que

tiene alrededor.

El juego de ejercicio ayuda al niño a pasar de las sensaciones al conocimiento. Atravesando los sentidos él capta los colores, las texturas, el olor, el sonido y el sabor de los objetos, en una constante interacción entre el juego, el crecimiento y el desarrollo. Conforme juega el niño domina su cuerpo y se adueña de los secretos que para él guardan las personas y las cosas; jugando establece contacto con el mundo exterior y los objetos que son vistos, oídos y tocados pasan a su cerebro como una experiencia que enriquece su vida.

Fases del periodo sensorio motor

• Primer mes .-los bebes ejercitan activamente los reflejos que están presentes en el nacimiento.

• Primer al cuarto mes.- comprenden la coordinación de los reflejos y respuestas, los movimientos de las manos se

• coordinan con los ojos, miran hacia donde se escucha un ruido, etc.

• Del cuarto al octavo mes.-comienzan a gatear o manipular objetos que estén a su alcance.

• En el octavo mes el niño comienza a diferenciar el medio de los fines y utiliza respuestas previamente adquiridas para alcanzar sus metas.

• De los 11 a los 12 meses de edad el niño se caracteriza por una experimentación activa, por una exploración en busca de novedades la variación y modificación del comportamiento, se manifiestan con gran curiosidad.

• De los 18 meses a los 2 años los niños empiezan a resolver problemas, planificar, y pretender son todos posibles en esta etapa.

El juego simbolico

Es importante porque beneficia al niño en los siguientes puntos:

Permite al niño representar situaciones mentales reales o ficticias.

Favorece la comprensión y asimilación del entorno del niño.

Desarrolla su lenguaje.

Contribuye con su desarrollo emocional.

Desarrolla su capacidad imaginativa.

Permite en el futuro un juego colectivo y con reglas.

Progresivamente, el juego va transformándose y asemejándose a la realidad. Es importante que los padres respeten pero no descuiden el juego que realizan sus hijos, pues a través de éste, el niño puede transmitir sus miedos, angustias, desahogos, entre otros. Recuerden que el juego simbólico es parte de un proceso del desarrollo del niño, y a través de él, va a permitirle asimilar el mundo que le rodea.

Un niño de 2 años puede utilizar un objeto (como osito de felpa) para simbolizar otro (como su mamá). A medida que los niños se hacen mayores, simulan una serie de hechos, como ir de compras, jugar a la casita, o jugarán al doctor y harán que mamá y papá vayan al hospital. Buena parte del juego simbólico de niños de 5 0 6años

requiere la participación de otros niños, por ejemplo, juegan a la tienda o a policías y ladrones.

Etapa dominante entre los 2 y 3 años hasta los 6 y 7 años

¿Por qué es importante?

El juego simbólico es importante porque beneficia al niño en los siguientes puntos:

Permite al niño representar situaciones mentales reales o ficticias. Favorece la comprensión y asimilación del entorno del niño. Desarrolla su lenguaje.

Contribuye con su desarrollo emocional. Desarrolla su capacidad imaginativa. Permite en el futuro un juego colectivo y con reglas.

Progresivamente, el juego va transformándose y asemejándose a la realidad. Es importante que los padres respeten pero no descuiden el juego que realizan sus hijos, pues a través de éste, el niño puede transmitir sus miedos, angustias, desahogos, entre otros. Recuerden que el juego simbólico es parte de un proceso del desarrollo del niño, y a través de él, va a permitirle asimilar el mundo que le rodea.

El juego de reglas

Se realiza mediante reglas que todos los jugadores deben de respetar, hace necesaria la cooperación pues sin ella no hay juego y la competencia pues generalmente un individuo o equipo gana.

La mayoría de las reglas impuestas por los niños en los juegos son imitadas y aprendidas de los mayores, pero hay otras que surgen a solas u otras que alcanzan su climax en la propia pandilla, porque ellos mismos se dan las normas del convivir en su grupo de pares, imponen su identidad grupal y aceptan los límites de los otros.

Es innegable y palpable la importancia que el juego de construcción tiene para integrar lo aprendido por el niño en su desarrollo cognoscitivo y emocional, en él pueden observarse las habilidades logradas con el ejercicio, la práctica de los símbolos e imitaciones y las reglas que lo insertan en la convivencia humana.

El juego de construcción es un mediador o puente entre la actividad lúdica y el trabajo. Porque jugando se aprende a trabajar y cuando se tiene la suerte de poder trabajar en lo que realmente gusta, es una especie motivante.

Teorias Clasicas del Juego

Para J. Huizinga:

El juego es una acción u ocupación libre que se desarrolla dentro de los limites temporales y espaciales determinados, según regla absolutamente obligarías, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en si misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría de la conciencia de ser de otro modo que en la vida corriente”.

Para un niño jugar es algo natural, desde los primeros meses de vida lo hace , explorando su entorno y conforme crece ,el juego toma un rol diferente, para jugar no necesita un juguete por que el juego es libre y el niño convierte cualquier objeto en juguete.

Desde la antigüedad han existido, algunos de los primeros fueron las muñecas para las niñas y los soldados de plomo para los niños, estos han contribuido notable mente en su socialización de esta manera el niño podía jugar con muñecas sin desdoro.

En la actualidad existen juguetes de uso muy especifico y esto le impide al niño desarrollar su creatividad por que el juguete lo tiene todo y no tiene que quitar o cambiar cosas.

En los países pobres los niños desde pequeños aprenden el oficio de sus padres, al carecer de ellos se ven en la necesidad de construir sus propios juguetes para jugar y así desarrollan su creatividad y cuando crecen ya saben un oficio. Las industrias crean los juguetes llamativos a la vista del adulto debido a que el busca impresionar al niño cuando lo mas importante es que participe en el juego.

Los juegos educativos y de construcción son los mejores porque contribuyen a su desarrollo y creatividad. La importancia educativa del juego es enorme y se podría decir que un niño que no juega es un niño enfermo.