El juego en preescolar

El juego es una actividadad necesaria no se trata de adaptarce a la realidad a la realidad sino de recrearla, con un predominio de la asimilacion sobre la acomodacion, el juego es importante por que favorece la comprencion y la asimilacion del entorno del niño y mejora el desarrollo de su lenguaje y su capasidad imaginativa.





sábado, 26 de junio de 2010

El juego en el curriculum

UNA CONDUCTA ES JUEGO O NO.
Se han utilizado dos métodos para este problema las cuales son:
Criterios de juego y Categorías de juego.


Criterios de juegos:
Tiene una motivación intrínseca: se hace por
hacerlo y no responde a necesidades corporales
básicas ni a normas externas o exigencias
sociales.

Presenta mas atención a los medios que a los
fines: al niño le interesa más la conducta misma
que los resultados o el producto de la conducta;
Se caracteriza por la simulación: no es serio, sino
que tiene carácter de fingimiento o de << hacer
como si…..>>,

Tiene una influencia positiva: al niño le resulta
placentero y divertido.
Es flexible: variación en forma o contexto.

Categorías de juego.
Juego de practicas._ Incluía el juego sensorio
motor y la exploración del niño pequeño,
especialmente de 6 meses a 2 años.

Juego simbólico._ incluía de simulación, de fantasía
y socio-dramático del niño de 2 o 3 años hasta los 6
años.

Juego con reglas._ se caracteriza de los niños de 6
o 7 años en adelante.

El juego en relacion con los objetivos del curriculum
de la escuela primaria.

miércoles, 23 de junio de 2010

EL JUEGO COMO CIRCULO INFANTIL


1.El juego, aspecto fundamental de la actividad de los preescolares:

A.S. MAKARENKO “ El juego tiene un valor fundamental en la vida del niño, tiene el mismo valor que para los adultos la actividad, el trabajo, los servicios que prestan. De cómo se manifieste el niño en el juego, depende mucho su actitud como trabajador en el futuro, por eso su educación tiene ligar ante todo en juego”

2. Originalidad del juego como una actividad infantil:

★Representa como los niños ven la vida circundante, las acciones, las actividades de las personas, sus interrelaciones en el ambiente creado por la imaginación infantil.
★La comunicación oral desempeña un gran papel en el proceso del juego.


3. El juego como un recurso de la educación y el desarrollo de los niños:

★La educadora cundo dirige el juego influye en todos los aspectos de la personalidad infantil: en su conciencia, sentimientos, voluntad, comportamiento, lo utiliza con los fines de la educación intelectual.
★El juego es un tipo de escuela en la cual el niño de forma activa y creadora asimila las reglas y las formas de comportamiento, sus relaciones en el trabajo, con la propiedad social de sus interrelaciones.


4. Papel del juego en la organización de la vida infantil.

★ El juego es para el niño su autentica vida, si la educadora lo organiza de forma razonable el juego influye positivamente sobre los niños.
★En los juegos el niño refleja determinadamente acciones, las particularidades y las interrelaciones personales.


5. Relación entre el juego, el trabajo y la enseñanza:

★El trabajo y el juego tienen objetivos comunes entre ellos.

EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA PEDAGOGICA


K.D. USHINSKI “El consideraba que la educación mediante ele juego es necesario realizarla de forma tal que el niño no se harte de ella y sepa pasar a las actividades programadas.

P.F. KAPTERIOV “considera que los centros infantiles como el primer eslabón d la educación institucional, recomendó que estos proporcionan a los niños d cuatro años mucho tiempo para los juegos de imitación.

N.K. KRUPSKAIA “A través del juego se educa en los niños, ente todo, la independencia, las cualidades sociales, el colectivismo, el sentido de la amistad.

vEl juego es un fenómeno multifacético de la vida infantil.
vLa utilización del juego como un medio de educación puede resultar exitosa si se toma en cuenta que es la actividad propia del niño y que la independencia en el es necesario conservarla y estimularla.


EL JUEGO COMO UN MEDIO DE EDUCACIÓN

★Los juegos de roles, creadores, los juegos-dramatizaciones analizados por nosotros sirven de medio para la educación moral, intelectual, estética y física de los niños y condiciona el desarrollo integral de los mismos.
★La organización entre los niños en el colectivo durante un juego organizado se fomentan, fundamentalmente en correspondencia con las normas morales de conducta.
★El juego puede ser un medio para educar el interés por las diversas profesiones.
★Los juegos deben servir de medio para educar el internacionalismo.

EL JUEGO COMO ACTIVIDAD, FACTORES QUE CONDICIONAN EL DESARROLLO

★ El juego que mueve al niño a sentirse adulto puede ser multifacético ya que en la imagen del adulto aparece ante sus ojos en diferentes facetas.
★El deseo constante de jugar por si solos y desempeñar el papel del adulto o de niños dignos de ser imitados se despertó en los preescolares como resultado de diversos factores de la influencia de la educadora que dirige la experiencia espontanea del niño.
★El deseo del niño de jugar aumenta el placer de la comunicación.
★Entre los factores que despiertan en el niño el deseo de jugar tenemos la alegría que experimenta el tener conciencia de que confían en sus propias fuerzas, de que puede ser bueno, audaz, listo, etc.

LAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS


PIAGET:

★Afirma que la tarea de la educación consiste en desarrollar plenamente la personalidad humana.
★La educación es una condición formadora necesaria del propio desarrollo natural.
★El proceso de formación del hombre requiere de un medio social adecuado para llevarse a efecto.
★El jardín de niños tendría que convertirse en el vinculo de la formación intelectual y moral del educando.
★La escuela es un centro de desarrollo de actividades reales y experimentales desarrolladas en común.
★La inteligencia se desarrolla en dos primero la natural y después social.
★El papel principal del jardín de niños es el desarrollo intelectual y moral infantil.
★La atención integral en el niño de en el jardín, en la sociedad y en el educando.
★El sujeto inventa recursos para esclarecer el pensamiento tales como razonamiento y método de trabajo.
★La escuela activa combina dos formas de trabajo la individual y la colectiva.
★Los elementos de la estructura escolar son: profesores, programa, métodos pedagógicos y relaciones con la comunidad.
★Las cualidades que debe tener el maestro: conductor del aprendizaje, apoyar las iniciativas de incvestigacion y animador de los alumnos.
★El jardín de niños debe estar unido con la comunidad y la familia.
★Los padres representan una fuerza potencial en la educacion preescolar.



La metodología pedagógica
Explica que el juego significa actividad, símbolo, creación,característica y pensamiento.

Metodología para las actividades de imitación

★ Prepara al grupo por medio de una conversación.
★Dirige la atención de los alumnos en un tema en particular e invita a los pequeños que la representen lúdicamente a través de gestos, posturas, también de les pide que describan objetos mediante gestos y movimientos.
★Por ultimo se registra el grado de participación de los alumnos.

Metodología para la imagen espacial.

★ Se organizan juegos con el fin de reconocer objetos familiares ya sea con los ojos cerrados o bien con los objetos colocados dentro de una bolsa parra que no se vean.

Metodología para el dibujo.

★Estas experiencia vuelven al dibujo libre efectuándolo con pintura, lápices d colores, plumones, acuarelas.
★Es conveniente que el educador aliente a los niños en la practica de la representación grafica y además establezca diálogos para conocer la intención de los dibujos realizados.

Metodología para el juego libre

★ Es la oportunidad para conocer de manera natural el pensamiento del niño.
★En esta actividad no se sistematizan las experiencias, al contrario las conductas se suscitan de forma espontanea.

Metodología para las actividades de construcción

★ comprende los aspectos relacionados con el desarrollo del pensamiento lógico y espacial.
Metodología para las actividades de esperimentacion.
★El educador debe aprovechar el espíritu investigador que tiene los niños, debe proponer ingeniosos juegos experimentales preparados con anticipación y que participen con iniciativa propia

EL JUEGO

El juego se puede puede definir ampliamente como el conjunto de actividades en las que el organismo toma parte sin otra razón que el placer de la actividad en si.
PIAGET clasifica el juego es tres tipos: simbólico, ejercicio y reglas.

Dentro de las implicaciones pedagogicas dentro del campo socio afectivo se espera que el niño:

1) Animar al niño a que sea cada vez mas autónomo en relación con los adultos.
2) Animar a los niños a que se relacionen y resuelvan sus conflictos entre ellos.
3)Animar al niño a que sea independiente y curioso, a que use la iniciativa al perseguir sus intereses, a tener confianza en su capacidad de resolver las cosas por si mismo, a dar su opinión con convicción, a competir constructivamente con sus medios y ansiedades y a no desanimarse fácilmente.

dentro de las implicaciones del campo cognositivo se espera que el niño:

1)Enseñanza en el contexto del juego de niño.
2)2. Estimular y aceptar las respuestas erróneas del niño.
3)Descubrir lo que el niño esta pensando y enseñar de acuerdo a las tres clases de conocimiento.
4)Enseñar tanto los contenidos como los procesos.


El constructivismo de Piaget define en el programa del desarrollo del niño una lista de situaciones y actividades que favorecen en su desarrollo.


El programa Child- development en el contexto de la teoría de Piaget.

Los que educan con en el programa han creído, durante largo tiempo en el valor del juego, y sus experiencias con los niños les han llevado a considerar muchas actividades intrínsecamente interesantes para los niños pequeños. Los juegos de construcciones, pintura y otras actividades artísticas, los juegos simbólico, cultivar plantas y criar animales, cantar, tocar instrumentos musicales, la expresión corporal, la cocina, juegos de arena y agua, cuentos, forman parte de estas actividades.
El personal que educa con el programa Child-development debe contar con las siguientes características:

1.Crear un medio ambiente y una atmósfera favorables al aprendizaje.
2.Proveer material, sugerir actividades y evaluar lo que ocurre en la mente del niño momento a momento.
3.Responder al niño en función del tipo de conocimiento implicado.
4.Ayudar al niño a desarrollar sus ideas.

Los padres de familia juegan un papel muy importante lo cual contribuye a que los alumnos aprendan mejor.